第454章 好人与坏人

“你的目的是什么？”现在我来问话，杨行负责回答就行。

“我本来是躲起来的人，不见阳光在黑暗中生活的很好很踏实，阳光让我感到紧张和厌恶，你突然出现了用自己的性命寻找答案，盯上我了，我的目的是什么？”

“我不告诉你你不会放过我，不告诉你我的内心会受到谴责，我虽然躲在黑暗的角落里生活，可是我的良知还在。你深陷漩涡之中，虽然我能告诉你的也极其有限，但是说与不说是我的抉择。”

“我的目的就是告诉一些你能知道的事情然后让你赶紧滚蛋，就这么简单。”

显然杨行的情绪要比我激动亢奋的多，人亢奋的时候要么是开心幸福要么是恐惧不安，显然杨行是后者。

他跟我说出一些事情代表着他就要背叛老朋友的信任和托付，所以他才一直在外面绕圈子不肯直接给出最终的真相和答案。

“你的家族你的父亲是你无法想到的身份。”他紧接着补充道。

我盯着他的嘴唇，这算什么？有意思么？还在兜圈子？

我是个痛快的人，要么说要么不说，最讨厌这种磨磨叽叽，有点心烦，不过我也得理解杨行的难处和处境，本质上他还是个好人，只是做个好人很难。

倘若他是个坏人，不讲什么良知那怎么都好说了，他也不必如此纠结什么的。

杨行本质上是个好人，当他面对我的时候本能的想要做一个坏人可是根本做不到，于是他自己进了一个恶性循环痛苦异常，其实根本不难抉择现在却成了真正的难题，人生难题。

我突然想起我在小旅馆里的一张皱皱巴巴的报纸上看到的一个故事，也是好人和坏人的故事。

林先生，孩子7岁读小学

忽然有一天，班主任给林先生发送了段视频。

打开一看，林先生惊呆了。

视频中，自家孩子，正当众被老师逼问，承认自己拿了别人的东西。

班主任告诉林先生：你家孩子因为偷东西，已被处罚，希望家长到学校聊聊。

林先生立即打电话问孩子。

孩子称，他根本没偷东西，只是看一个同学的笔很好看，就拿起来看了看，没有拿走也没有离开同学的课桌，但马上有同学报告老师，说他偷东西。而他之所以在老师逼迫下承认，因为不承认的话，就会挨打。

林先生认为，自家孩子性格内向，不善于跟老师交流，也很少跟父母交流，但此前从未有过偷盗行为。而老师在课堂上公开逼问，极不妥当。

于是林先生再电话老师，问此事是否经过校方调查。

班主任回答：我说的就是事实，很多同学都指认你家孩子拿东西，现在小孩太狡滑了，在学校说一套，回家又是一套，就是为了防止你家孩子变卦，才特意录了这段视频。

孩子妈妈火速赶往学校，对班主任说：看了视频觉得很心痛。询问老师为何要让孩子当着全班同学的面，公开认错？

班主任怒了：你这样说话，那我们就没有沟通的必要了。

不谈了。

林先生再电话班主任。

还没说几句，也被老师拉黑。

林先生再仔细看视频，发现孩子面对老师的逼问，有过辨解，说自己只是好奇拿起来看了一下。但老师根本不听，强行认定孩子偷东西。

林先生认为，这样公开审问小孩，并且录制招供视频，不妥当。

可老师已经拉黑了他。

无法沟通。

只能……上网发贴了。

贴子发出，麻烦来了。

林先生上网发贴，披露此事。

第一个不乐意的，是孩子同学的家长们。

有家长认为，林先生如此大张旗鼓追究此事，万一导致班主任被调离，会影响自家孩子的学业，因此展开车轮战术，劝林先生息事宁人。

——估计林先生做梦也想不到，为自家孩子讨取点小小公道，竟然开罪于其它学生家长。

校方出面，说班主任已经认识到，没有证据就说孩子偷了东西，过于草率。班主任愿就此事向林先生道歉。

——可事实上这个道歉根本不存在。

林先生等来的，先是孩子在班里被其它孩子打，踹了几脚。

接下来班主任电话，称她打算把林先生的孩子，调到单人独桌，特殊照顾。

林先生当时就惊呆了。

只能再去找校方谈。

可是校方说：人家老师正在气头上，等过几天老师的气消了，才能好好谈。

这时候，此事已经成为新闻，记者介入，采访教育局。

教育局的回答，让记者大吃一惊。

教育局监督办的一位工作人员，回答记者说：此事调查已经结束，学校确定孩子拿了东西。老师录制视频固然不对，但学校已经批评了老师，并让老师对家长赔礼道歉。而且视频没有外传，并不是件大事，毕竟没有造成什么危害。

记者问，校方是否会就此事，对学生进行心理安抚？

工作人员反问：这个需要什么安抚？你觉得对孩子有好大的伤害啊？多大点事啊？

记者：家长认为没有证据，证明自家孩子拿了别人的东西。

工作人员回答：就算没拿东西，就算老师冤枉他了，又有多大事啊？我们老师有必要冤枉他嘛？其它同学有必要冤枉他嘛？

……面对这种情形，林先生还能说什么？

孩子，是父母的软肋。

多么强硬强势的父母，当遇到孩子的问题，瞬间变得脆弱可怜，不堪一击。

这或是林先生上网发贴的原因吧？

他想保护孩子。

想做个好父母。

可是难。真的难，太难了。

——他面对的，是晦涩的世相人心。

林先生的孩子，到底有没有偷东西？

这其实不是事件的重点。

重点是，林先生的孩子不常和老师交流，也很少与父母交流——事实上，这孩子也极少跟同学们交流。

他是个孤僻的孩子。

孤僻的孩子，更易于受到伤害。因为他们害怕这个世界，躲藏在自己心里。他也许有过不俭点行为，也许没有——但这并不重要。

重要的是，他不知如何才能让别人接受他，喜欢他。

与人相处，对这类型的孩子来说，意味着痛苦与折磨。

对别人来说也同样。

——所以林先生的孩子会遭同学的举报，被同学打，被当众逼迫承认是小偷。就是因为这种社会心理。

同样是这种社会心理，导致了事件发生后，涉事各方的奇怪态度。

当一件事情发生时，人们在想些什么？

当林先生试图为孩子讨取公道时，或许他以为自己会得到支持。

——但事实上，根本没人关心他，或他的孩子！

——人们关心的，是自己的感受！

所以同学家长，第一个出来阻止林先生。在林先生眼里，班主任是个不公正对待自己孩子的人——但对你的不公正，必然意味着对别人的偏袒。

所以校方更关心班主任的情绪，说出来班主任“正在气头上”的这类话。

所以教育局的工作人员会说：就算没拿东西，就算老师冤枉他了，又有多大事啊？

——只是不愿意，为了你的公道，承担成本代价。

经常有人问：为什么做个好人就这么难？

其实，做个强大的好人，一点也不难。

——难就难在，做个孤弱的好人，真的太难了。

这个世界，人际距离与关系，时刻在调整之中。强大者无人敢于凌犯，拥有自由舒适的空间。而孤弱者总是难免遭受挤兑，一如校园里那些孤僻的孩子，只因为不合群，就会面临欺凌伤害。

有人希望与世无争——却忘记了，你不与世争，但世偏偏要与你争。

因为你弱。

一旦沦为弱者，维权的代价就会变得异常高昂。比如说林先生这里，他要维护孩子，竟然面临着家长、校方与教育口的三方合围——让人相信这所有人都是坏人，实在太难了。

答案只有一个，就是面对弱者的公义，每个人都会选择成本最优方案。让人义无反顾的站出来，支付高昂的生存成本替你维权，这是武侠小说，不是现实。

现实就是——为父母者，你需要智慧，保护孩子和自己的利益。

那么作为杨行，一个隐藏过去的咖啡店老板他要保护好自己的方法只有在我面前做个真正的坏人！

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